师蕊在幼儿园为孩子们讲大熊猫科普课

本报通讯员 师蕊 文/供图

(资料图片)

“小朋友们好，今天由我跟大家分享一场职场体验课，小朋友们猜一猜我是什么职业呢？”

“你是老师。”“是医生吗？”“是警察吗？”小朋友们踊跃发言。

我没有直接回答，而是又抛出一个问题：“小朋友们，你们有没有看过卡通片《熊出没》呢？”

孩子们纷纷举手，有个小女孩抢先回答道：“我还知道熊大、熊二的口头禅是‘保护森林，熊熊有责’”。

我笑着说：“是的。我的工作就是关注森林、保护森林，熊大、熊二就是我的‘同事’。”

“哇！那你可太厉害啦！”孩子们忍不住发出了惊叹，又赶紧用小手捂住自己的小嘴巴。孩子们闪着亮晶晶的大眼睛，仿佛我就是从《熊出没》中走出来的卡通人物一般。

不久前，我接到了孩子幼儿园班主任的电话，得知我在林业系统工作，幼儿园老师希望我能给孩子们作一堂“家长课堂分享”，把自己的职场故事分享给孩子们，也让小朋友们对陕西的自然生态有初步的认知。

虽然我之前积累了一些科普讲解经验，但绝大多数受众是成人或中小学生。对于给学龄前的儿童科普讲解，我心里没底。顾虑着自己如果讲深了，孩子们理解不了。讲得浅了，又提不起孩子们的兴趣，无法达到有效的科普效果。没想到我尝试着以卡通片《熊出没》作为引入话题，一下子点燃了小朋友们的学习热情。

后来的课堂上，我用通俗易懂的表达方式向小朋友们图文并茂地介绍了“秦岭四宝”，又为他们讲了全球唯一人工圈养的棕色大熊猫“七仔”的故事。在轻松欢快的学习氛围中，孩子们的心中也种下了一颗热爱自然的小种子。

在多次的活动中我发现，我们做科普工作，尤其是为孩子们讲解野生动植物知识，让受众记住几种知识点并不是最重要的，重要的是让他们感受到、观察到自然这一美好的世界，而科普知识只是打开美好世界的一把钥匙。

科普工作的另一个宝贵经验就是严防过犹不及。我在之前的讲解过程中也走过不少弯路，自己怀揣着一种急迫的心情，恨不能在最短的时间内把平生所学知识一股脑传授给孩子们。但随着讲解经验的积累，发现这种方式既不严谨，也无法培养出一个“速成科学家”。因为，科普针对的人群是普罗大众，“适可而止”尤为可贵。通过讲故事、做传播的手段让大众愿意驻足去看、去听、去自发地深入了解是最重要的。讲解者要将科学理论知识，转变成自己的故事，公之于众、普及于众。

接受科普的受众也未必之后都要从事科研工作，而是把科普内容作为一种通识教育，让孩子们学会多一种思考方式，绝对不能把科普作为枯燥的“第二课堂”。同时，科普也往往是跨领域的多学科“大杂烩”，在科普过程中逐渐拓宽孩子们认知世界的宽度和广度，是老师、家长、孩子一起进步的过程。这个过程中，我们并非是孩子们的“老师”，而是他们健康成长的引路人。

分享课结束后，我和孩子回到了家，孩子郑重其事地问我：“妈妈，你真的是熊大和熊二的同事吗？你是大人，可不能吹牛。”

我忍俊不禁：“妈妈没有吹牛，我确实是熊大、熊二的同事。”

“可我去过你的单位，我怎么从没见你在森林里阻止光头强呢？”

“保护大自然的方式有很多，不一定非要拿着武器在森林中穿梭。妈妈也可以以笔为剑、以字为刃，用文章和讲课的方式，让更多的小朋友们了解森林相关的知识，这也是保护的一种呀。”

“我明白了，那我以后要多多学习森林知识，我以后也要和熊大、熊二做同事！”